Основные задачи и направления деятельности

Дети

1-я младшая

2-я младшая группа

средняя группа

старшая группа

Укрепляют опорно-двигательный аппарат через двигательную деятельность.

Владеют основными движениями (ходьба, бег, лазание, бросание), общеразвивающими и строевыми упражнениями.

Знают некоторые виды спортивного инвентаря и способы его безопасного применения.

Выполняют правила подвижной игры, осознанно действуют в игровой ситуации. Проявляют простейший двигательный опыт в белорусских народных играх.

Проявляют интерес к доступным формам двигательной активности.

Укрепляют опорно-двигательный аппарат, формируют навык правильной осанки.

Владеют способами выполнения гимнастических, общеразвивающих, строевых упражнений, знают правила их безопасного выполнения.

Умеют самостоятельно ориентироваться в пространстве, применяют двигательные умения в подвижных играх. Активны в белорусских народных играх.

Проявляют организованность в разных формах физкультурно-оздоровительной деятельности.

Укрепляют различные группы мышц, соблюдают профилактику опорно-двигательных нарушений через выполнение физических упражнений.

Владеют способами выполнения гимнастических, общеразвивающих, строевых упражнений. Знают о пользе физических упражнений и соблюдают правила их безопасного выполнения. Проявляют осознанную потребность в двигательной активности. Развивают ловкость, быстроту, точность двигательных действий.

Проявляют дружеские взаимоотношения в подвижных и белорусских народных играх.

Совершенствуют функциональные возможности организма в процессе физических нагрузок. Имеют представления о правильной осанке и способах ее сохранения.

Владеют техникой двигательных действий в выполнении гимнастических, общеразвивающих, строевых упражнений. Легко и выразительно выполняют движения.

Знают спортивный инвентарь для выполнения физических упражнений и правила пользования им.

Умеют оценивать свое двигательное поведение с точки зрения цели, процесса, способа действия.

Самостоятельно организовывают подвижные игры.

Проявляют интерес к культурным традициям белорусского народа через белорусские народные игры.

Педагоги

Создают условия для формирования у детей умений выполнять физические упражнения и играть в подвижные и белорусские народные игры.

Владеют практическими навыками планирования и проведения утренней гимнастики, занятий по физической культуре, подвижных игр и досугов.

Осознанно и целесообразно применяют средства, формы и методы педагогического взаимодействия по формированию у детей жизненно важных двигательных навыков, развивают произвольность в управлении движениями, знакомят с необходимыми знаниями в области физической культуры.

Делают процесс обогащения и накопления двигательного опыта детей интересным, активным, доступным.

Задают детям образец правильного, выразительного выполнения упражнений, способствующих укреплению здоровья.

Моделируют взаимодействие семьи и детского сада в направлении сохранения и укрепления здоровья детей и воспитании здорового образа жизни.

Родители

Создают условия для удовлетворения двигательной потребности детей. Поддерживают стремление детей к физической активности и здоровому образу жизни.

Делятся семейным опытом в направлении воспитания физической культуры детей в домашних условиях.

Принимают участие в физкультурно-оздоровительных   мероприятиях.

Дети

1-я младшая группа

2-я младшая группа

средняя группа

старшая группа

Высказываются об игрушке, картинке, прочитанном тексте, строят фразы из 3-5 слов, проговаривают отдельные слова, фразы.

При содействии взрослого рассказывают небольшие потешки, сказки.

Формируют умение составлять короткий описательный и повествовательный рассказ с помощью взрослого, затем самостоятельно.

Строят высказывания из 3-4 предложений по игрушке, картине.

Пересказывают содержание знакомой сказки или короткого рассказа.

Пересказывают содержание сказки или рассказа.

Составляют описательные рассказы (5-6 предложений об игрушках (предметах)).

Составляют рассказы по содержанию картины, придумывают события предшествующие и последующие изображенному на картине.

Составляют рассказы из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).

Связно и последовательно пересказывают литературные произведения, используя форму прямой и косвенной речи.

Составляют описательные рассказы по предметной, сюжетной картинке, точно и правильно подбирают слова в описании предметов, явлений природы.

Сочиняют сюжетные рассказы по картине, из опыта, серии картин. Строят рассказы в соответствии со структурой логикой повествования.

Создают творческие рассказы (придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, по предложенному плану, по модели).

Педагоги

Создают условия для формирования связной речи детей.

Осознанно и целесообразно применяют методы, приёмы и формы работы с детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

Побуждают детей к пониманию логики и структуры описания и повествования.

Владеют практическими навыками планирования и построения занятий по развитию речи и культуре речевого общения.

Моделируют взаимодействие семьи и детского сада в направлении формирования и развития связной речи детей.

Родители

Создают оптимальные условия для формирования и развития связной речи детей.

Поддерживают активное общение с детьми, развернутое на основе литературных произведений, направленное на формирование связной речи.

Делятся опытом семейного воспитания по развитию связной речи детей.