Программные задачи:
Формировать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи между событиями, поступками персонажей сказки.
Развивать способность к художественному восприятию (понимать образное содержание и тему, идею произведения, уметь следить за развитием действия в произведении, воспринимать мелодичность родного языка, оценивать характер и поступки героев, высказывать своё отношение к литературному произведению); понимать жанровые особенности сказки; умение внимательно слушать литературное произведение, соотносить личный опыт с фактами, представленными в них.
Развивать умение отличать жанр сказки и рассказа.
Воспитывать потребность слушать литературное произведение (сказку); интерес к книге, художественному слову; чувство сопереживания героям литературного произведения (сказке).
Ход занятия:
1. Сюрпризный момент
- Ребята посмотрите, какая красивая шкатулка, в ней находится волшебный предмет из одной сказки.
- Чтобы он нам показался,нам нужно отгадать загадку:
«Ждет меня подружка-
На макушке ушко.
Если танцевать пойдет,
Все заштопает, зашьет!» (Иголка)
- Правильно! К нам сегодня в гости пришла Иголка.
(открываю шкатулку, показ иголки)
- А что мы умеем делать с помощью иголки? (Вышиваем, шьем, пришиваем пуговицы, зашиваем и штопаем дырочки и т.д.).
- Почему иголка воткнута в подушечку? (чтобы не потерялась)
-Ребята, она предлагает нам прочитать про нее интереснейшую сказку «Волшебная иголочка». Её написала Валентина Александровна Осеева(показ портрета).
В.: Она любила детей иписать для них. Её рассказы и сказки очень интересные, учат детей доброте, смелости, чувству справедливости, показывают, как правильно поступать.
- Ребята, а чем отличается сказка от рассказа?
(Сказка – это выдуманная история, то есть на самом деле, такого произойти не может. В сказке могут быть волшебные предметы, животные разговаривают. А рассказ – это история, которая произошла на самом деле, в жизни.)
В.: Впроизведении, которое мы с вами будем читать, есть интересные выражения.
Например, «берегла пуще глаза». Как вы его понимаете?
- Это выражение означает «очень сильно» берегла.
«Обшарила» всю травку - это означает, обыскала травку.
Улетела «чуть свет» - очень рано утром улетела.
«На веки вечные» - навсегда.
(показ картинки шелкопряда)
- Ребята, вы знаете кто это? (нет)
- Это, один из героев сказки, зовут его Шелкопряд, который вьёт коконы (шёлковые моточки) из шелковых нитей. Хотите увидеть настоящий кокон Шелкопряда? (да)
- Иголочка нам его принесла. (достать из шкатулки кокон)
- Вы готовы слушать сказку, которую нам предлагает прочитать Иголочка? (да)
- Тогда садитесь поудобнее, прошу вас слушать сказку внимательно, чтобы Иголочка на вас не обиделасьи скажете после прочтения сказки, почему иголочка была волшебная?Договорились?
2.Художественное чтение сказки.
3. Осмысление детьми содержания художественного текста. Вопросы по содержанию.
- Почему иголочка волшебная? (Сошьет Маша платье — само себя платье стирает и гладит. Разошьет скатерть пряниками да конфетками, постелит на стол, глядь — и впрямь сладости появляются на столе).
- Ребята, кем была Машенька? (Рукодельницей)
- Как вы понимаете это слово? (ответы детей)
- Что любила делать? (шить, вышивать)
- Покажите, как Маша шила и вышивала иголочкой.
(показ детьми)
- Какая беда приключилась с Машей? (пошла в лес и потеряла иголочку)
- Кто первый предложил ей свою помощь? (ёжик)
-Какую? (Ежик предложил свою иголочку взамен Машиной)
(Иллюстрация с ёжиком 1)
-Какое настроение у Маши? (грустное). Почему? (не её иголочка)
- Кто еще предложил Маше свою иголочку? (старая высокая сосна)
(Показ сосновой иголки 2)
- Почему Маша все равно пошла искать свою иголочку, хотя ей дали ёж и сосна свои иголки? (Идёт, слезы утирает, а сама думает: «Не такая эта иголочка, моя лучше была».)
- Кто ещё повстречался Маше на пути? (Шелкопряд).
- Чем он помог Маше? (дал шелковый моточек и рассказал где её иголочка).
- Давайте вспомним, как это было:
(Шелкопряд, Шелкопряд, ты давно в лесу живешь, давно шелк прядешь, золотые нитки делаешь из шелка, не знаешь ли, где моя иголка?
Задумался Шелкопряд, покачал головой.
— Иголка твоя, Машенька, у Бабы-Яги, у Бабы-Яги — костяной ноги.
Поклонилась Машенька Шелкопряду в пояс, взяла шелку моточек и пошла, а Шелкопряд ей вслед кричит:….)
- Вспомните, что кричал Шелкопряд?
(— Не ходи, Машенька, не ходи!)
- Покажи, Даша, как кричал Шелкопряд (показ).
- О чем предостерегал он Машеньку?
(Горе, горе тому, кто туда пойдет!)
(Страшно Машеньке к Бабе-Яге идти, да….)
- Почему она пошла? (жалко ей свою иголочку).
- Кто вел Машенькук избушке Бабы -Яги? (тучка)
4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Давайте покажем, как тучка вела Машу (вставайте со стульчиков)
По крапиве да по колючкам, - дети идут, поднимая высоко колени
До самого старого колодца, - руку ко лбу
До зелёного мутного болотца, - прыгать с кочки на кочку
Туда, где жабы да змеи живут, - имитируют движения жабы и змеи
Туда, где птицы свои гнёзда не вьют- покружится (Сели на места).
Пришла Маша к избушке и увидела в окошке… кого? (Бабу - Ягу)
(Показ иллюстрации с Бабой-Ягой 3)
-Какая Баба-Яга? МИМИКА (Злая, сердитая, не хочет иголочку Маше отдавать)
- Кто охранял избушку и помогал ей? (страшная сова)
- Почему она страшная? (разные глаза, злая)
- Покажи, (имя ребёнка), как сова охала, когда увидела Машу?
(надеть маску совы)
(Увидела Машу страшная Сова да как заохает, закричит на весь лес:
— Ох-хо-хо-хо! Кто здесь? Кто здесь?)
- Сколько дверей открыла у Бабы-Яги в избушке Маша?(три)
- Чем она открывала двери в избушке? (перьями совы)
- Продолжите предложение: «Когда улетела Баба-Яга,Машенька скорей села …» что делать?
(ковер дошивать, шьет -вышивает, головы не поднимает)
-Как ты (имя ребёнка) понимаешьвыражение "шьёт-вышивает, головы не поднимает"? (увлечённо рукодельничает, не отвлекается на другое дело)
(Показ иллюстрации, как Маша шьёт под сосной 4)
- Легко ли Маше шить-вышивать?
(Трудно, наклонилась низко, по сторонам не смотрит, торопится, трудится…)
- Покажите, как наклонилась Маша, как она старательно вышивает своей волшебной иголочкой ковёр-самолёт.
(показ детьми: быстро вышивает, торопится)
- Почему ёжик, сосна и шелкопряд снова помогли Маше? (пожалели; увидели, что она в беде; увидели, как она старается быстрее дошить ковёр. Она была вежливая с ними, благодарила.)
-А что могло бы произойти, если бы они не пришли ей на помощь? (догнала бы Баба-Яга)
- Как вы понимаете пословицу: «Всякая помощь хороша вовремя?»
(помогать нужно в тот момент, когда в ней нуждаются).
- Давайте вспомним отрывок из сказки: налетела Баба-Яга как вихрь! Да не успела она на землю спуститься, как подставила ей Сосна свои ветки, запуталась она в них и прямо около Маши на землю упала. А Баба-Яга уже с земли поднимается, бросила в неё Маша ежиную иголку: прибежал старый Еж, кинулся Бабе-Яге в ноги, колет ее своими иголками, не дает с земли встать. А Машенька тем временем на ковер вскочила.
- Маша дошила ковер и полетела домой, потому что её друзья вовремя ей помогли.
(показ иллюстрации, как Маша летит на ковре-самолёте 5)
- Посмотрите, какая Маша? (веселая, довольная, добрая, смелая)
- Какой красивый ковер у нее получился, значит она…(трудолюбивая, целеустремлённая, старательная, умная,находчивая)
Вернулась домой стала жить она, поживать, шить-вышивать людям на пользу, себе на радость, а иголочку свою берегла пуще глаза.
- Как была наказана Баба-Яга? (осталась в болоте на веки вечные).
- Рефлексия
- За какого героя вы переживали?(ответы детей)
- Кого вы бы похвалили? (ответы детей: сосну, ежа, шелкопряда, Машу)
- За что?(ответы детей)
- С кем бы вы хотели дружить? Почему? (ответы детей)
-Чему учит нас сказка? (ответы детей)
В.: - Сказка учит быть трудолюбивым, смелым, настойчивым, не бояться трудностей, умению противостоять злым силам с помощью ума и смекалки. С уважением относиться к тем, кто тебе помогает. Ценить помощь друзей и помнить, что друзья всегда выручат в беде. Ну а если уж случилась беда, нельзя опускать руки – надо проявить настойчивость и упорство. Кроме того, надо хорошенько беречь то, что тебе дорого, нужно следить за своими вещами и не терять их.
- Хорошо, молодцы!
- Ребята, Иголочка очень довольна, смотрите, как она блестит. Она рада, что мы прочитали о ней сказку. Говорит вам большое спасибо и прощается: «До свиданья друзья!»
- Сейчас вы разделитесь на две команды. Вам нужно будет собрать иллюстрации из сказки.
Воспитатель дошкольного образования: Ховрина Л. П.
разгарнуць » / « згарнуць