Вид занятия: занятие-творчество.
Программные задачи:
Восприятие произведений изобразительного искусства: *Произведения живописи:
К.Ф. Юон «Русская зима».
- Формировать опыт художественного восприятия.
- Развивать эмоционально позитивное отношение к доступным видам изо-бразительного искусства (живопись);
- умения с помощью взрослого и самостоятельно различать жанры живописи (пейзаж) и понимать содержание произведения;
- понимать замысел художника; оценивать произведение искусства, выра-жать своё отношение к нему.
- Воспитывать ценностное отношение к искусству, эстетические чувства.
Рисование:
- Формировать опыт создания выразительного образа «деревьев зимой», изобразительные умения;
- умения использовать способы рисования предметов (отображать их харак-терные признаки); самостоятельно рисовать с использованием сочетаний разных линий (деревья), изобразительных материалов;
- передавать в рисунке форму, величину, пропорции предметов;
- использовать новые техники рисования (нетрадиционная техника рисования расчёской);
- вариативно использовать разные способы рисования, художественные тех-ники в соответствии с образовательными задачами занятия;
- сравнивать техники рисования (рисование расчёской и поролоновыми там-понами);
- *различать способы и техники рисования.
- Развивать изобразительные способности, позитивное отношение к рисова-нию.
- Воспитывать устойчивый интерес к созданию выразительных образов (де-ревьев зимой) в рисовании.
Источники планирования: «Учебная программа дошкольного образования»,
Минск «Национальный институт образования», 2022
Ход занятия
1. Создание эмоциональной заинтересованности.
Всё укроет одеялом,
Всё разгладит, приберёт,
А потом земле усталой
Колыбельную споёт. (Зима)
- Зима – это очень красивое время года. Поэты воспевают зиму в своих стихах, а художники пишут картины о природе.
- Как называются картины с изображением природы? (Пейзаж)
- Повтори, Арина, Ваня. (Пейзаж)
2. ВПИИ
- Сегодня я хочу познакомить вас с русским художником, Константином Фёдоровичем Юоном. (Воспитатель показывает портрет художника)
- Он очень любил природу. Особенно был очарован зимой и сверкающим снегом. Однажды, Константин Юон написал красивую картину "Русская зима"
(Воспитатель под тихую музыку открывает картину. Дети любуются ею)
- Перед вами картина запорошенного снегом леса и окраина деревушки Лига-чёво, где часто любил бывать художник.
- Художник изобразил свою любимую пору года.
- Какую вы увидели зиму? (Снежную, красивую, холодную)
- Укрыты снежным одеялом.....? (Деревья, ели, дорога, крыши домов, поля, огороды).
- Что мы видим на переднем плане слева? (Две высокие берёзки, окружённые с одной стороны большой елью, а с другой – маленькими ёлочками)
- А справа…(Тоже две высокие берёзки и небольшой куст)
- Что. ...., ты видишь в центре картины? (Три высоких берёзки)
- Опишите наряд берёзки. (ажурный, белоснежный наряд)
- Во что оделись берёзки, Алеся? (Берёзки оделись в белоснежные ажурные наряды)
- У берёзок веточки…(тонкие и длинные), а стволы… (толстые и высокие).
- Наведите свои «бинокли» на картину. (Дети «наводят» бинокли)
- Кого вы видите в лесу? (детей и собачку)
- Представьте, что мы с вами оказались в этом лесу. Что мы услышим? (Разговор детей, голоса, смех, лай собаки, хруст снега под ногами)
- Давайте вдохнём воздух. (Дети делают глубокий вдох – выдох)
- Какой воздух в лесу? (Холодный, свежий, прохладный)
- Наведите ещё раз свои «бинокли» на картину. (Дети наводят «бинокли»)
- Что мы видим на заднем плане картины? (Окраину деревни, дома, детей)
- Какими забавами увлечены дети? (Они играют в снежки, лепят снежную бабу).
- Представьте, что мы потрогаем снег? (Дети имитируют, что трогают снег)
- Какой он на ощупь? (Холодный, мягкий, пушистый снег)
- Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он рисовал эту картину? ( спокойное,умиротворённое)
- какие краски использовал художник, передавая красоту зимнего пейзажа? (голубой, синий, серый)
- Предложите своё название картины? («Волшебница зима», «Красавица зима», «Зимний лес»)
- А сейчас давайте немного отдохнём.
Физкультминутка «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес (Ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес! (Разводят руки в стороны)
Слева берёзка в шубке стоит (Показать рукой вправо)
Справа ёлочка блестит. (Показать рукой влево)
А по центру сосна, (Показать двумя руками вперёд)
Вся в убранстве она.
Снежинки веточки укрыли,
(Покружится вокруг себя, руки вверху)
Ковром всю землю застелили (Показать двумя руками вперёд)
В лесу красота и покой,
А нам пора уже домой! (Ходьба на месте)
- Ребята, красотой природы восторгаются не только поэты и писатели, но и обычные люди, ценители красоты природы. Они фотографируют природу и интересные фотографии запечатляют на плёнке. Одну из таких фотографий я хочу вам показать.
(Воспитатель открывает фотографию и читает стихотворение под тихую музыку)
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной сказкой он блестит. (Ф.Тютчев, отрывок)
- Что блестит чудной сказкой? (Лес)
- Почему? (Потому что стоит, усыпанный снегом)
- Какое дерево видим на переднем плане фотографии? (Тополь или старый клён)
- Можно ли сказать, что это кружевное дерево. Почему? (Потому что оно красиво украшено инеем и снегом)
- Оно украшено инеем и снегом как снежной бахромой.
- Какие деревья стоят на дальнем плане? (ели). Опишите ветви елей. (заснеженные, мощные, длинные, тяжёлые)
- Почему они кажутся тяжёлыми? (снега много на ветвях, и он пригнул ветви к земле)
- Снег как будто бы расчесал ветви в строго противоположные стороны.
- Встаньте и покажите с помощью рук, как склонились ветви елей к земле и как тянутся ветки клёна вверх.
- Какое настроение вызывает у вас фотография? (бодрое радостное, солнечное)
3. Знакомство с новой техникой рисования.
- Сегодня я предлагаю вам превратиться в юных художников и нарисовать зимний лес.
- Модели-подсказки напомнят вам, как рисовать ствол и крону дерева.
- Укрывать деревья снегом мы будем сегодня необычным способом. Если захотите создать бахрому на деревьях, можно рисовать зубчиками расчёски. Сначала набираем большое количество белой краски на кисть и проводим линии вдоль веток. Затем разглаживаем краску в разные стороны кусочком расчёски. Получается своеобразная бахрома на веточках. Это техника расчёсывания.
- Если же хотите создать ажурный узор на деревьях, тогда берём в левую руку поролоновый тампон и на него тонким слоем наносим кисточкой краску. Затем ставим отпечатки на дереве. Получится красивый ажурный узор.
- Подумайте и выберите, какие деревья будут в вашем зимнем лесу и чем вы будете рисовать: тампоном или расчёской.
- Присаживайтесь на свои места, закатайте рукава, разомнём пальчики и ладошки.
Пальчиковая гимнастика
Всем в лесу на удивленье (растирание ладоней друг о друга)
Разные растут деревья. (покрутить ладонями в воздухе)
Вот упёрлась в небеса, вся смолистая сосна,
(поставить обе ладони домиком вместе)
Распустила ветви-косы белостволая берёза,
(развернуть кисти рук накрест вниз пальцами)
Тонкая растёт осинка. (две ладони вместе вверх)
Дуб раскинул свои ветви (ладони вместе, пальцы раскрыть)
И не страшен ему ветер (покачать ладони в стороны).
- Приступаем к работе.
(Дети работают под спокойную музыку. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости)
4. Анализ детских работ. Рефлексия.
- Посмотрите, ребята, на свои работы.
- Какие деревья у вас получились? (Ответы детей)
От работы добрых рук
Лес волшебный вырос вдруг.
Вырос лес из из кисти, краски.
А теперь мы улыбнёмся
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье:
Будем с лесом мы дружить,
Охранять его, любить.
- Какой вид искусства мы сегодня созерцали? (Пейзаж)
- Что интересного, нового узнали на занятии? (Ответы детей)
- Что было сложным? Что особенно удалось? (Ответы детей)
Воспитатель дошкольного образования М.И. Ляхова
разгарнуць » / « згарнуць